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京學教育專家深入河口區實驗學校探索師資短板的攻克秘訣

來源:      發布時間:2019-03-19 17:16:11
2016年,教育部發布了《教育信息化“十三五”規劃》(以下簡稱規劃),規劃中指出:要依托信息技術營造信息化教學環境,促進教學理念、教學模式和教學內容改革,推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用,適應信息時代對培養高素質人才的需求。有條件的地區要積極探索信息技術在‘眾創空間’、跨學科學習(STEAM教育)、創客教育等新的教學模式中的應用……”隨后,山東省出臺了關于中小學創客空間建設、創客課程建設等一系列指南通知。
在教育部規劃內容中,創客課程被提到重要高度,為響應國 家政策,河口區實驗學校積極引入創客課程,豐富學生的課外拓展課程,著力提 升學生的信息素養、創新意識和創新能力,養成數字化學習習慣,促進學生的全面發展,發揮信息化面向未來培養高素質人才的支撐引 領作用。
京學教育專家深入河口區實驗學校探索師資短板的攻克秘訣
雖然引入了課程,但是師資成了學校面臨的最大難題。
由于沒有專 業的創客老師,只能讓學校的信息技術老師替代,專 業知識匱乏又未經系統培訓過,老師無法滿足學生對新課程的渴望,一切又都回到了原點,河口區實驗學校亟待尋找解決師資問題的突破口。
后經河口區教育局引薦,河口實驗學校與京學教育集團建立學校合作辦學咨詢指導項目合作,引入京學教育研究院強大的師資力量,尋找教育教學新的突破口。
在京學教育研究院專家前期入校調研期間,了解到學校因師資問題中斷創客課程后,立即將創客課程納入全年指導計劃之中,最終經過對學校的全面診斷,制定出針對性的創客課程指導計劃:首先挑選一部分學生跟隨京學教育研究院專家面對面入校授課,同時培訓助教老師;一學期后,學生繼續接受進階課程,助教老師課同時帶新學生的創客入門課程,經過專家手把手式的引 領,提 升老師專 業素養,推動學校創客課程完成自我造血,這也是合作辦學指導的初衷和使命。
京學教育專家深入河口區實驗學校探索師資短板的攻克秘訣
目前,河口區實驗學校創客課程已經走向常態化,老師們探索學習,學生們創新鉆研,在京學教育專家帶領下快速進步。據專家介紹,初中階段是學生接受創客課程培訓的重要階段,經過專 業指導,學生接受的很快,新的思維不斷迸發,這也是創新的源頭和不竭動力。
京學教育集團、京學教育研究院獨立研發的蟲洞少兒STEM課程,緊扣時代脈搏,為孩子塑造通往未來的核心優勢,努力為少兒創造好玩、有趣、有料的科學環境。
蟲洞少兒 STEM 課程主要針對 5-8 歲的兒童開設,采用國 際化教學方式。STEM課程設計主要針對少年兒童,目的是幫助少兒從小培養科學和邏輯思維,掌握基本編程技巧和方法。蟲洞少兒 STEM 課程設置包括美國 MIT 麻省理工學院的蟲洞 Scratch 編程課程、蟲洞趣味機械課程、趣味機器人課程共三大 STEM 課程體系。
所有課程設計依托京學教育集團教育研究院,參考了美國 ACM 計算機協會制定的 CSTA 課程體系標準,將課程進行由淺入深的合理設置,使其更符合中國兒童的認知發展特點。
其中,蟲洞 ScratchJR 編程課程主要培養創新思維、注重培養學生編程思維能力。蟲洞趣味機械課程目的是提高少兒動手搭建能力,通過搭建和編程的綜合應用來創造和改變孩子們的科技世 界!
京學教育集團學校教育管理咨詢項目介紹
京學教育集團在區域教育合作發展、教師專 業發展、優質學校(名校工程)建設、名師名校長培養、校長和教師專 業化培訓、學生個性化發展服務、全球合作交流等方面擁有豐富的教育資源,形成了自己一套成熟的指導體系,是一家專 業教育服務機構。
“學校教育管理咨詢”是促進教師專 業化水平提 升的有效手段。但如何把教師的專 業化發展同學校的優質特色發展以及區域教育優質均衡發展有機結合起來是當前教師繼續教育必須面對的現實——“京學區域教育/教師專 業發展實驗區”就是針對區域教師專 業化發展提供全 方位、綜合性、專 業化的解決方案。